Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования города Новосибирска
Дом творчества «Октябрьский»

Введение

 

Программа развития муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей Дома детского творчества «Октябрьский» города Новосибирска строится на понимании образовательного учреждения дополнительного образования детей как социально-педагогического организма. В современных условиях сложившаяся в России образовательная ситуация позволяет на основе её анализа выделить следующие ведущие принципы деятельности учреждений дополнительного образования детей:

• добровольность, доступность, ориентация на свободное самоопределение и самореализацию личности ребенка;
• сочетание индивидуальных, групповых и массовых форм работы, индивидуального и коллективного творчества;
• индивидуализация и дифференциация процессов работы с детьми;
• творческое сотрудничество педагогов и детей, подразумевающее системный подход к постановке и решению задач обучения, воспитания, развития личности и ее самоопределения;
• целостность образовательной системы учреждения и ее личностная ориентация.

Думается, что функционирующее на основе соблюдения данных принципов учреждение способно не только обеспечить возможность образовательной и специальной подготовки человека, но и внести реальный вклад в практическую реализацию целостной стратегии модернизации образования:

• развитие у обучающихся самостоятельности и способности к самоорганизации;
• формирование и развитие умения отстаивать свои права, высокого уровня правовой культуры;
• развитие готовности к сотрудничеству, способности к созидательной деятельности;
• формирование и развитие толерантности.

Данные положения явились методологическим каркасом Программы развития МОУ ДОД Дома творчества «Октябрьский».

Особенностью деятельности учреждения дополнительного образования детей является то, что индивидуально-личностный подход, положенный в основу его деятельности, позволяет удовлетворить образовательно-личностные запросы конкретных детей, используя их потенциал свободного времени, а содержание определяется задачами формирования внутреннего мира человека, его образа жизни.

Дополнительное образование детей как педагогическое явление обладает целым рядом качеств, позволяющих ему занять достойное место в складывающейся системе непрерывного обучения и внести весомый вклад в процесс развития личности ребенка, обеспечивающий ему возможность образовательной и специальной подготовки. К ним относятся:

• личностная ориентация;
• профильность;
• практическая направленность;
• мобильность;
• многофункциональность;
• разноуровневость;
• разнообразие содержания, форм и методов образования;
• реализация воспитательной функции обучения через активизацию деятельности обучающихся;
• реализация коммуникативной функции и готовности к сотрудничеству через особенности осуществления образовательного процесса.

В учреждениях дополнительного образования детей действуют в значительной степени неформальные объединения детей и взрослых по интересам и симпатиям друг к другу. Программы развития этих учреждений ориентируются на партнерство. При этом детская увлеченность не только ярко высвечивает ту или иную одаренность ребенка, но и как бы «запускает» индивидуальный механизм мотивации саморазвития личности на всю последующую жизнь.

Можно выделить некоторые дидактические условия, способствующие гибкости и вариативности содержания дополнительного образования детей:

• содержание деятельности детей в значительной мере вырастает из интеграции идей науки, практики, искусства;
• наполнение содержания деятельности отражает процесс развития ребенка, изменение уровня и направленности его интересов, достижений и способностей;
• выбор форм деятельности детей отражает уровень развития отношений в объединении детей и взрослых;
• осознанный выбор ориентиров на пути постижения смысла жизни осуществляется в русле культурных традиций человеческой цивилизации.

Таким образом, учреждения дополнительного образования детей обеспечивают возможность:

• компенсировать отсутствие в основном образовании тех или иных интересующих детей видов и направлений деятельности и обеспечить их углубленное изучение;
• обеспечить ребенку комфортную эмоциональную среду – ситуацию успеха и развивающего общения;
• содействовать выбору индивидуального образовательного маршрута и темпа его освоения;
• занять соответствующую его внутреннему миру нишу, обеспечивающую личностный рост.

 

1. Исходное состояние системы

(Информационная справка)

 

МОУ ДОД Дом детского творчества «Октябрьский» является муниципальным образовательным учреждением дополнительного образования детей. Учреждение осуществляет дополнительное образование детей на территории Октябрьского района города Новосибирска на основе лицензии, выданной 29 февраля 2008 года действительной по 09 апреля 2012 года.

Дом творчества имеет свою 32-летнюю историю, традиции, кадры, связи и материально-техническую базу. Поэтому при построении данной концептуальной модели, прежде всего, учитываются имеющиеся параметры и ресурсы учреждения, поскольку они оказывают и будут оказывать решающее воздействие на процессы его функционирования и развития.

На 01.10.2008г. в учреждении занимались 3940 обучающихся, объединенных в 303 учебные группы. При этом средняя наполняемость учебной группы составила 13 человек, а среднее количество обучающихся на одного педагога дополнительного образования – 54,7 человек. Думается, что для Дома детского творчества «Октябрьский» данные цифры являются оптимальными, позволяющими в ходе осуществления образовательного процесса успешно сочетать интересы детей, педагогов, учреждения и района.

В Доме творчества работают детские объединения по следующим направленностям деятельности:

• художественно-эстетическая – 170 учебных групп;
• туристско-краеведческая – 20 учебных групп;
• физкультурно-спортивная – 41 учебная группа;
• социально-педагогическая – 32 учебных группы;
• культурологическая – 40 учебных групп.

В приведенной выше структуре даже невооруженным глазом виден существенный дисбаланс, и поэтому существует проблема усиления туристско-краеведческой, социально-педагогической и физкультурно-спортивной направленностей деятельности. В этом плане первостепенным сдерживающим фактором является значительная ресурсоемкость обозначенных направлений деятельности, а вторым – дефицит профессиональных кадров.

Учреждение осуществляет свою деятельность как на собственной базе:

• основное здание на ул. Никитина, 66 – восемь учебных помещений
• филиал на ул. Восход, 18 – одно учебное помещение;

так и на базе 23 образовательных учреждений Октябрьского района.

География образовательной деятельности Дома творчества является исторически сложившейся и обуславливается не только недостатком собственных помещений, но и интересами образовательной политики города и района.

 

Учебно-материальная база учреждения также насчитывает:

• методическая литература – 2205 экз.;
• электронно-вычислительная и копировально множительная техника-41шт.;
• телевизионная,звуко- и видеозаписывающая,воспроизводящая аппаратура-34шт.;
• спортивный инвентарь-121шт.;
• туристический инвентарь-152шт.;
• фотоаппаратура-7шт.;
• музыкальный инвентарь-38шт.;
• театральный и зрелищный инвентарь-33шт.;
• развивающее и учебное оборудование-257шт.;
• костюмы и их составляющие-2140шт. и др.

Имеющееся учебное оборудование и материалы позволяют Дому творчества работать на минимально приемлемом уровне оснащенности, однако наметившиеся в последнее время позитивные сдвиги в этом плане позволяют сделать прогноз о наличии реальных перспектив постепенного укрепления учебно-материальной базы.

В МОУ ДОД Доме детского творчества «Октябрьский» работают 93 педагогических работников (25 мужчин и 68 женщины), в том числе:

• педагогов дополнительного образования – 70 человек;
• педагогов-организаторов – восемь человек;
• методистов – четыре человека;
• руководителей структурных подразделений – пять человек;
• музыкальных руководителей – один человек.

Образовательный уровень педагогических работников выглядит следующим образом:

• высшее образование – 66 человек (71%);
• среднее профессиональное образование – 20 человек (21,5%);
• среднее образование — 7 человек (7,5%).

Для учреждений дополнительного образования детей, в которых традиционно работает большое количество работников, не имеющих соответствующего образовательного ценза, данные показатели достаточно высоки.

При анализе образовательного уровня педагогических работников также необходимо иметь в виду проводимую политику повышения их квалификации. Так, за последние два года педагогические работники учреждения 64 раза прошли различные виды курсовой подготовки и переподготовки , что составляет 68,8% от общего их числа.

Уровень профессиональной квалификации педагогических работников Дома творчества характеризуется следующими показателями (с учетом категории по основной должности):

• высшей квалификационной категории – 47 человек (50%);
• первой квалификационной категории – 24 человек (25,8%);
• второй квалификационной категории – 9 человек (10%);
• без категории – 13 человек (14,2%).

На основе вышеприведенных цифр можно сделать вывод о достаточно высоком уровне квалификации работников учреждения. Объективный анализ существующего положения дел в работе МОУ ДОД Дома детского творчества «Октябрьский» позволяет сделать вывод о наличии благоприятных возможностей для устойчивого функционирования и поступательного развития.

За последние три года:

• Дом творчества награжден семью большими и малыми золотыми медалями международной выставки «УЧСИБ» на Сибирской Ярмарке;
• учреждение стало лауреатом I Всероссийского конкурса авторских программ дополнительного образования детей дошкольного возраста (2008г., образовательная программа Студии гармоничного развития «Воробышек»);
• Дом творчества удостоен диплома VIII Всероссийского конкурса образовательных программ дополнительного образования детей (2008г., образовательная программа «Сказочный этикет»);
• несколько десятков педагогических работников учреждения стали лауреатами и дипломантами профессиональных конкурсов регионального, областного и городского уровней;
• более 600 обучающихся стали победителями, лауреатами, призерами различных соревнований, конкурсов, фестивалей международного, российского, регионального, областного, городского и районного уровней.

Это является свидетельством высокой результативности деятельности учреждения и наличия высокого потенциала для дальнейшего развития.

 

2. Особенности социально-культурной ситуации

 

В процессе становления и развития МОУ ДОД Дома детского творчества «Октябрьский» особое внимание уделялось изучению социально-культурной среды, т. к. современная жизнь все более подводит педагогов к необходимости учитывать возрастающее влияние среды в развитии детей. Личностный подход теряет свое значение, если не берется в расчет социально-культурный компонент в развитии ребенка.

Наше учреждение расположено практически в самом центре Октябрьского района города Новосибирска. Октябрьский район по своим социально-экономическим, культурным и экологическим условиям является не самым благополучным в городе. Его особенности заключаются в том, что:

• он является одним из самых старых в городе, и социально-экономическая инфраструктура оставляет желать лучшего;
• в районе достаточно много промышленных предприятий, однако, большинство из них мелкие и средние и на сегодняшний день существуют в режиме выживания;
•  значительную часть территории района занимает частный сектор, где живет большое количество неблагополучных семей;
• район является одним из самых значимых в городе по количеству школьников (функционируют 26 школ), однако учреждения культуры практически отсутствуют (действует только театр «Старый Дом»);
• большую часть населения района при всем желании нельзя отнести к обеспеченным слоям общества.

Такова в самых общих чертах социально-культурная система в Октябрьском районе. Задача Дома творчества состоит в том, чтобы, учитывая окружающую среду, потребности социума, остаться конкурентноспособным учреждением, но при этом создать образовательную систему, способную удовлетворить самые разнообразные потребности в дополнительных образовательных услугах детей из различных слоев населения и базовых учебных заведений.

На основе анализа существующей в районе ситуации коллектив учреждения пришел к следующим выводам:

• проведенная Домом творчества диагностика возможностей, потребностей и перспектив дополнительного образования детей в районе показала, что подавляющая часть детей хотят заниматься различными формами внешкольной деятельности и большинство опрошенных родителей поддерживают данные стремления своих детей. Следовательно, наше учреждение должно создать все необходимые условия для предоставления детям района возможности получения разнообразного и качественного дополнительного образования;
• поскольку большую часть населения района составляют средне- и малообеспеченные семьи, то Дом творчества стремится сохранить максимально возможным получение детьми бесплатного дополнительного образования;
• Октябрьский район географически является очень разбросанным. Такие его части как МЖК «Восточный», микрорайон возле НГПУ, микрорайон, находящийся по соседству с Венным институтом МВД, и другие находятся на значительном удалении от центральной части. Поэтому значительная часть детей практически лишена возможности получить дополнительное образование собственно в помещениях Дома творчества. Выход найден следующий – открытие небольших филиалов или отдельных детских объединений от Дома детского творчества на базах образовательных учреждений района;
• практически полное отсутствие в районе учреждений культуры ставит Дом творчества перед необходимостью удовлетворения детских художественно-эстетических и культурно-досуговых потребностей собственными силами. Другая сторона этой проблемы заключается в том, что Дом творчества стремится активно участвовать в реализации комплексно-целевой программы воспитательного пространства Октябрьского района «Юная Сибирь»;
• появившийся в последнее время дефицит мест в дошкольных учреждениях и нежелание части родителей отдавать в них своих детей поставили нас перед необходимостью увеличивать набор детей в Студию гармоничного развития «Воробышек» с целью помощи в их разносторонней подготовке к обучению в общеобразовательной школе;
• отсутствие в районном бюджете свободных средств заставляет нас развивать те направления деятельности с детьми, которые не требуют значительных денежных и материально-технических вложений.

Мы надеемся в перспективе на положительные изменения в социально-экономической и социально-культурной сферах района, что даст возможности для дальнейшего расширения образовательного и инновационного потенциалов МБОУ ДОД Дома детского творчества «Октябрьский».

3. Проблемный анализ деятельности Дома детского  творчества «Октябрьский»

 

Дополнительное образование детей – это многопрофильное образование, которое обеспечивает и внешкольную занятость, имеет большие возможности в плане формирования общей культуры, адаптации детей к жизни в обществе, самореализации и личностного роста.

Однако выполнение Домом творчества своей социальной миссии, развитие системы обучения, воспитания и развития обучающихся происходит путем решения различных объективных и субъективных проблем.

В самом общем виде эти проблемы можно разделить на три группы:

• проблемы современного российского общества;
• проблемы, существующие в системе дополнительного образования детей;
• внутриучрежденческие проблемы.

Проблемы современного российского общества, проецирующиеся на деятельность учреждения дополнительного образования детей:

• резкая дифференциация доходов населения и связанные с этим проблемы элитности и неравных возможностей;
• дезорганизация жизни значительного числа семей в связи с высокой занятостью родителей, с одной стороны, и безработицей, с другой, что порождает внутренние конфликты и проблемы взаимодействия детей с внешним миром, социумом и другими людьми;
• увеличение количества детей по различным причинам «выброшенным» из общества;
• рост числа подростков с наркотической и алкогольной зависимостью;
• продолжающееся действие факторов неустойчивости в общественном сознании, экономике и политике;
• проблема недостаточного финансирования деятельности системы образования в целом.

Проблемы системы дополнительного образования детей:

• недостаточно проработанная нормативно-правовая база деятельности учреждений дополнительного образования детей,
• не разработаны четкие критерии воспитательной работы,
• отсутствие единых критериев результативности образовательного процесса и методической работы.

Что же касается существующих внутриучрежденческих проблем, то их содержание, возможные пути решения, существующие препятствия мы формируем на основе анализа деятельности МОУ ДОД Дома детского творчества «Октябрьский» по методике SWOT. Осознание этих проблем и путей их решения оказывает большую помощь в разработке концепции развития учреждения.

 

 

 

 

4. Концепция развития

МОУ ДОД Дома детского творчества «Октябрьский»

 

Дополнительное образование детей – неотъемлемая часть системы непрерывного образования, призванного обеспечить ребенку дополнительные возможности для духовного, интеллектуального и физического развития, удовлетворения его творческих и образовательных потребностей.

В настоящее время многие педагогические коллективы стоят перед необходимостью разработки программы и концепции развития своих учреждений. Потребность в документах такого рода обусловлена следующими обстоятельствами:

• необходимостью сохранить свой статус на рынке образовательных услуг;
• желанием организовать свою деятельность в перспективе на несколько лет;
• стремлением успешно пройти процедуры аттестации и государственной аккредитации.

Все это предполагает наличие у образовательного учреждения ясных перспектив развития, четких достижимых ориентиров, в первую очередь целевых. Программа развития — важнейший стратегический документ, дающий развернутую характеристику инновационных процессов на определенный период деятельности учреждения.

Обосновывая стратегию развития Дома творчества, мы исходили из личностно-ориентированной образовательной парадигмы. Личностно-ориентированный подход основан на следующих принципах:

• в личности изначально заложено стремление к самореализации, раскрытию собственного потенциала, а, следовательно, способность к саморазвитию;
• образование – это развитие, идущее от самой личности, организующей процесс собственного становления;
• задачи педагога заключаются в том, чтобы:

ü  помочь обучающимся осознать свои возможности;

ü  создать условия для их оптимального развития;

ü  привести в действия механизмы, стимулирующие саморазвитие личности;

• практическая реализация данного подхода требует:

ü введения таких форм, методов обучения и воспитания, которые обеспечивают эффективное развитие и саморазвитие индивидуальности ребенка – познавательных процессов, его нравственно-эстетических качеств, коммуникативной культуры;

ü создания таких условий, при которых ребенок был бы лично заинтересован в том, чтобы активно принимать, а не отталкивать обучающее и воспитывающее воздействие.

Таким образом, суть личностно-ориентированного подхода состоит в признании способности каждого отдельного ребенка к конструктивному раскрытию собственного потенциала на основе саморазвития при условии создания со стороны педагогов активной образовательной среды, а также партнерских отношений, способствующих познанию ребенком самого себя и стимулирующих его свободный личностный выбор.

В этой связи основной упор в процессе обучения, воспитания и развития сегодня необходимо делать на формирование у ребенка с раннего детства ориентации на самовоспитание и способности к саморазвитию. Задача педагогов – обучение самопознанию, методам и приемам саморазвития, а также создание условий, реально побуждающих его к самосовершенствованию и самореализации в основных видах жизнедеятельности.

Решение задач саморазвития ребенка в ходе занятий в учреждении дополнительного образования детей возможно при условии объединения процессов обучения, воспитания и развития, что можно сделать, превращая каждое учебное занятие в познание ребенком самого себя и своих отношений с окружающими.

Исходя из вышеизложенного, целью деятельности МОУ ДОД Дома детского творчества «Октябрьский» является совершенствование деятельности учреждения по удовлетворению потребностей обучающихся в дополнительном образовании путем создания и реализации целостной системы становления и развития личностного механизма социокультурных ценностей как осознанной способности к самоопределению, саморазвитию, самосовершенствованию в процессе собственной жизнедеятельности, способности реализовать собственное жизненное предназначение.

Для реализации поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

• обеспечение обучающимся многообразного спектра видов, направлений и форм социокультурной деятельности;
• создание оптимальных для каждого возраста детей эмоционально-психологических, социальных, коммуникативных условий освоения социокультурных ценностей и перевода их в индивидуальную систему ценностных ориентаций и поведенческих установок;
• разработка и постепенное внедрение в образовательную практику программ и технологий обучения и воспитания, наиболее адекватных естественным психофизиологическим изменениям детей;
• содействие интеллектуальному развитию личности ребенка и стимулирование проявлений творческих способностей;
• предоставление среды развития детских интересов, увлечений с целенаправленным воздействием на процесс формирования личной культурно-досуговой деятельности;
• создание системы профилактики и коррекции здоровья детей;
• переориентация педагогических работников на личностно-ориентированный подход;
• введение в систему деятельности Дома творчества модели дополнительного образования, которая:

ü соединяет в неразрывное целое обучение и воспитание;

ü сочетает требования социума с индивидуальными потребностями обучающихся;

ü основывается на оказании помощи ребенку в самоопределении, самореализации, самоорганизации;

• построение образовательного процесса в Доме творчества на основе принципов взаимодействия всех его участников;
• разработка системы стимулирования инновационной деятельности педагогов, способствующей повышению результативности образовательного процесса.

5. Основные направления практической реализации концепции развития МОУ ДОД Дома детского творчества «Октябрьский»

 

Практическая реализация сформулированных цели и задач предполагает существенную реорганизацию всех основных направлений деятельности Дома творчества: образовательного процесса, воспитательно-досуговой деятельности, методического обеспечения, кадровой и финансовой политики, управленческой деятельности. Поэтому необходимо рассмотреть соответствующий этим направлениям комплекс мероприятий по формированию внутридомовского образовательного пространства, нацеленного на развитие и саморазвитие каждого обучающегося.

 

5.1. Изменения в образовательном процессе

 

В соответствии с намеченными целью и задачами предусматривается осуществление следующих действий:

• обновление содержания образования в Доме творчества на основе:

ü введения новых или ранее утраченных областей знаний и соответствующих им образовательных программ: «Археология», «Керамика», военно-патриотический клуб, начальная школа туризма;

ü разработки и внедрения интегрированных образовательных курсов в объединениях, связанных общим профилем деятельности: «Декоративно-прикладное творчество» (изобразительное творчество, роспись по ткани, керамика), «Общефизическая подготовка» (для объединений военно-патриотического и спортивного профиля);

ü введения во все образовательные программы системы воспитания обучающихся как неразрывной составной части образовательного процесса (основные направления: общение, самовоспитание и самопознание, семья);

• продолжение учебы педагогических работников (курсовой и внутри учреждения) по теме «Методология и методика личностно-ориентированного образования»;
• совершенствование организации образовательного процесса на базе:

ü освоения педагогами технологий, реализующих идею развития и саморазвития ребенка;

ü внедрения в практику работы Дома творчества системы постоянно действующего мониторинга личностных изменений обучающихся;

ü осуществления перехода на работу по образовательным программам нового поколения;

ü на основе партнерского взаимодействия с МОУ СОШ № 16 участие в отработке модели деятельности школы полного дня;

ü завершение компьютеризации учреждения;

• обновление предметно-пространственной и предметно-вещной среды учреждения:

ü ремонт и материально-техническое переоснащение отдельных кабинетов Дома творчества;

ü реконструкция и переоформление входа в учреждени;

ü постепенная замена дверей в кабинеты в основном здании;

ü ремонт коридоров в основном здании;

ü ремонт актового зала в основном здании и замена кресел;

ü ремонт фасада основного здания;

ü асфальтирование площадки перед Домом творчества.

 

5.2. Изменения в воспитательно-досуговой деятельности

 

Изменения в воспитательно-досуговой деятельности во многом напрямую связаны с реализацией комплексно-целевой программы воспитательного пространства Октябрьского района «Юная Сибирь». Поэтому часть изменений является прямым продолжением осуществляемой в Октябрьском районе работы по комплексно-целевому обеспечению этой сферы деятельности. По данному направлению предусматривается следующее:

• организация и осуществление тесного взаимодействия и координации между участниками реализации программы «Юная Сибирь»;
• обновление и доработка концепции развития воспитательной системы Дома творчества и разработка модели управления развитием воспитательной системы учреждения;
• разработка программы финансирования деятельности Центра досуга;
• разработка программы организации коллективных творческих дел в масштабе структурных подразделений и Дома творчества в целом в целях формирования единого детского коллектива.

 

5.3. Обновление методической работы

 

В целях создания в учреждении развитой методической службы, отвечающей современным требованиям, предполагается:

• развивать и совершенствовать систему мониторинга результативности образовательного процесса;
• отработать систему постоянного отслеживания проблем и затруднений, с которыми сталкиваются педагоги в процессе разработки и реализации образовательных программ нового поколения;
• совершенствовать существующую систему современной работы с педагогами по созданию и совершенствованию образовательных программ и технологий, использованию новых приемов и методик обучения и воспитания;
• совершенствовать систему внутренней психолого-педагогической учебы и распространения передового педагогического опыта.

 

5.4. Финансовое обеспечение

 

Финансово-экономическое обеспечение Программы развития Дома творчества предусматривает следующее:

• постепенный переход к предоставлению частью объединений дополнительных платных образовательных услуг;
• активизацию работы по поиску внешних благотворителей;
• совершенствование рекламно-информационной деятельности учреждения;
• активизация участия в грантовой деятельности;
• совершенствование взаимоотношений с благотворительным общественным фондом «Вместе»;
• совершенствование взаимоотношений с родителями обучающихся.

 

5.5. Изменения в системе управления

 

Изменения в системе управления Домом творчества предусматривают следующее:

• модернизацию модели управления учреждением, предусматривающей осуществление определенного перераспределения функций с целью обеспечения большей четкости в управлении;
• организация и осуществление деятельности Совета учреждения;
• переработку должностных инструкций различных категорий работников Дома творчества в соответствии с существующими потребностями и реалиями;
• обеспечение реальной взаимосвязи вертикальной и горизонтальной связей в управлении;
• расширение коллегиальности принятия управленческих решений, активизация участия представителей профсоюзной организации в управлении учреждением;
• совершенствование стиля руководства коллективом;
• осуществление грамотного подбора педагогических кадров;
• разработку эффективной системы поощрения работников.

 

5.6. Кадровое обеспечение

 

Перед учреждением стоит задача становления педагогического коллектива, способного работать в пространстве личностно-ориентированной образовательной парадигмы. Поэтому Дому творчества необходимо ориентироваться на соответствующую модель педагога. Желательно, чтобы педагог, работающий в нашем учреждении дополнительного образования детей, обладал:

• гуманистическим мировоззрением, признающим в качестве главной ценности личность ребенка;
• высоким уровнем профессиональных и психолого-педагогических знаний (с профессиональной эрудицией);
• потребностью в саморазвитии;
• умением осуществлять индивидуальный подход;
• знанием методов обучения и воспитания и умением применять их в практической деятельности;
• профессиональным здоровьем (физическим, психическим, нравственным, духовным);
• профессиональными потребностями (интеллектуальными, эмоциональными, социальными);
• основами педагогической техники (коммуникативными, творческими, прогностическими способностями, умением управлять собственным эмоциональным состоянием, ораторским искусством, актерским мастерством);
• способностью к высокому уровню эмпатии и самоанализу;
• чувством юмора.

Кроме того, педагог, работающий в учреждении, должен полностью разделять его ценностную ориентацию и стратегическую линию деятельности, сохраняя при этом право на отстаивание своей позиции при обсуждении проблем жизнедеятельности Дома и самостоятельность в выборе технологий и методик образования на уровне своего объединения.

Таковы намеченные преобразования по основным направлениям деятельности МОУ ДОД Дома детского творчества «Октябрьский», которые должны привести к постепенному формированию целостного образовательного пространства, ориентированного на развитие и саморазвитие личности обучающихся.

 

6. Прогноз конечных результатов деятельности

МОУ ДОД Дома детского творчества «Октябрьский»

 

Целью и результатом обучения, воспитания и развития является человек, который должен соответствовать некой модели, отражающей совокупность требований к выпускнику конкретного образовательного учреждения. Мы предполагаем, что в результате реализации данной Программы развития выпускник МОУ ДОД Дома детского творчества «Октябрьский» будет обладать следующими личностными характеристиками:

 

6.1. Интеллектуально-нравственные ориентиры личности

 

• имеет потребность в учении, саморазвитии, самосовершенствовании, самообразовании, самопознании;
• осознает необходимость приобщения к миру прекрасного, понимает смысл ориентации в жизни на законы красоты и гармонии;
• знаком с этическими и моральными нормами, регулирующими отношения к людям, обществу, окружающей среде, умеет применять их в жизни;
• владеет навыками культуры:

ü поведения, в том числе общения;

ü мышления, речи;

ü разбирается на уровне общего представления в эстетических факторах;

• интересуется общественно-политическими, социально-культурными событиями, умеет анализировать их и давать аргументированную оценку;
• способен к самореализации в рамках осознанного профессионального выбора и в жизни;
• владеет навыками интеллектуально-нравственного и физического самосовершенствования.

 

6.2. Уровень образованности

 

• владеет общеинтеллектуальными умениями:

ü мотивировать учебную и другие виды деятельности, поступки, поведение;

ü устанавливать в процессе учения связь между различными дисциплинами;

ü формировать суждения, умозаключения, делать выводы и конкретизировать материал в процессе познавательной деятельности;

ü систематизировать, классифицировать, обобщать;

ü заниматься самообразованием;

• способен участвовать в учебной работе, включающей элементы творческого поиска, решения проблем, выявления и разрешения противоречий.

 

6.3. Уровень коммуникативных умений

 

• понимает значимость моральных норм, общечеловеческих ценностей, стремится соблюдать эти нормы и быть хранителем ценностей;
• хорошо ориентируется в окружающем мире, воспринимает себя как часть этого мира, понимает закономерные взаимосвязи:

ü человека и общества;

ü человека и окружающей среды;

• владеет коммуникативными умениями на уровне их осознанного применения в процессе общения:

ü успешно участвует в различных формах коллективной деятельности;

ü умеет слушать и слышать собеседника;

ü вступает в дискуссию, не нарушая логики ее естественного хода;

ü может своевременно перестраиваться, признавая аргументы оппонентов;

ü стремится к объективной самооценке;

• владеет необходимыми для общения личностными качествами:

ü открытостью;

ü тактичностью, доброжелательностью;

ü гибкостью, динамичностью;

ü стремлением понять внутренний мир другого человека;

• способен критически оценивать коммуникативные ситуации, при необходимости гасить конфликт, отстаивать справедливость.

1. 3.    Программа реализации концепции развития

МОУ ДОД Дома детского творчества «Октябрьский»

 

В соответствии с основными направлениями практической реализации цели и задач деятельности учреждения коллектив МОУ ДОД Дома детского творчества «Октябрьский» разработал следующую программу реализации концепции развития, рассчитанную на срок пять лет (2008-2013г.г.).

 

7.1. Образовательный процесс

 

 

 

7.2. Воспитательно-досуговая деятельность

 

№ п/п	Содержание	Сроки	Ответственные
1.	Обновление и доработка концепции развития воспитательной системы учреждения	2010 год	Зам. директора по ВР
2.	Разработка и реализация программы финансирования Центра досуга	2010-2012 годы	Директор, зам директора по ВР
3.	Разработка и реализация модели управления развитием воспитательной системы учреждения	2011 год	Зам. директора по ВР
4.	Разработка программы организации коллективных творческих дел в масштабе структурных подразделений и Дома творчества в целом в целях формирования единого детского коллектива	2012 год	Зам директора по ВР, руководители структурных подразделений
5.	Разработка и внедрение в практику работы учреждения системы мониторинга воспитанности обучающихся	2010-2011 уч. год	Зам. директора по ВР
6.	Участие в модернизации и реализации комплексно-целевой программы воспитательного пространства Октябрьского района «Юная Сибирь»	Весь период	Зам. директора по ВР
7.	Разработка «Технологии совместной работы Центра досуга и педагогического коллектива» по реализации «Программы развития воспитательной системы Дома детского творчества «Октябрьский»»	2011-2012 уч. год	Зам. директора по ВР

 

7.3. Методическая работа

 

№ п/п	Содержание	Сроки	Ответственные
1.	Разработка и начало реализации системы мониторинга результативности образовательного процесса	2011 год	Директор, зам. директора по НМР
2.	Методическое обеспечение перехода на работу по образовательным программам нового поколения	До конца 2009 года	Зам. директора по НМР
3.	Модернизация программы «Здоровье»	До конца 2010 года	Зам. директора по НМР
4.	Разработка и реализация системы диагностики затруднений и проблем педагогов д/о в процессе реализации образовательных программ	Весь период	Зам. директора по УВР, зам. директора по НМР
5.	Модернизация технологии совместной работы методической, учебной служб, РСП и педагогов д/о по разработке и реализации образовательных программ	2009-2011 годы	Директор
6.	Создание полной компьютерной базы данных «Кадры.Образовательный процесс»	2009-2010 уч. год	Директор, зам. директора по НМР, зам. директора по УВР
7.	Полное обеспечение образовательного процесса программами технологического уровня	2012-2013 уч. год	Зам. директора по НМР, зам. директора по УВР

 

7.4. Обновление предметно-пространственной

и предметно-вещной среды учреждения

 

№ п/п	Содержание	Сроки	Ответственные
1.	Реконструкция и переоформление входа в учреждение	2008-2010 годы	Директор, зам. директора по АХЧ
2.	Постепенная замена дверей в кабинеты в основном здании	2009-2011  годы	Зам. директора по АХЧ
3.	Ремонт «кожаного» коридора	2010 год	Директор, зам. директора по АХЧ
4.	Ремонт и материально-техническое переоснащение отдельных кабинетов учреждения	Весь период	Зам. директора по АХЧ, руководители СП
5.	Ремонт актового зала в основном здании и замена кресел	2011-2012 уч. год	Директор, зам. директора по АХЧ
6.	Ремонт фасада основного здания	2012 год	Зам. директора по АХЧ
7.	Асфальтирование площадки перед учреждением	2013 год	Директор, зам. директора по АХЧ
8.	Завершение компьютеризации учреждения	2009-2010 уч. год	Директор

 

7.5. Финансовое обеспечение

 

№ п/п	Содержание	Сроки	Ответственные
1.	Обеспечение безболезненного перехода на новую систему оплаты труда	2009г.	Директор, гл. бухгалтер
2.	Совершенствование взаимоотношений с благотворительным общественным фондом «Вместе»	Весь период	Директор, гл. бухгалтер
3.	Переход к предоставлению 10-15% учебных объединений дополнительных платных услуг	2013г.	Директор, гл. бухгалтер
4.	Совершенствование рекламно-информационной деятельности учреждения	Весь период	Зам. директора по НМР
5.	Активизация участия в грантовой деятельности	Весь период	Директор, РСП, педагоги д/о
6.	Совершенствование взаимоотношений с родителями обучающихся	Весь период	Директор, РСП, педагоги д/о

 

7.6. Система управления

 

№ п/п	Содержание	Сроки	Ответственные
1.	Разработка и утверждение нового варианта Устава учреждения	2008-2009 уч. год	Директор
2.	Разработка и утверждение нового Коллективного договора	2009 год	Директор, председатель профкома
3.	Разработка должностных инструкций различных категорий работников	2010-2011 уч. год	Директор, заместители
4.	Разработка и внедрение новой модели управления учреждением	2009-2010 уч. год	Директор, заместители, руководители служб
5.	Организация деятельности Совета учреждения	2010 год	Директор
6.	Подготовка к проведению аккредитации учреждения	2009-2010 уч. год	Директор
7.	Оформление необходимых документов и получение новой лицензии	2011-2012 уч. год	Директор
8.	Совершенствование системы договорных отношений с ОУ района	Весь период	Директор
9.	Разработка и реализация эффективной системы поощрения работников	Весь период	Директор
10.	Расширение коллегиальности принятия управленческих решений и совершенствование деятельности различных Советов (административного, РСП, методического и др.)	Весь период	Директор