Члены жюри конкурса, отмечая значительно возросший уровень конкурсных материалов, констатируют:
- к достоинствам значительного количества конкурсных работ можно отнести:
- соответствие требованиям Положения (по содержанию, объёмам, оформлению), правильное соотнесение с заявленной номинацией, наличие справки о реализации конкурсного материала в учреждении);
- актуальность, практическая значимость, системность, проработанность;
- новизна заявленных тем, содержательность приложений и дидактических материалов;
- комплексное отражение теоретической и практической частей работы, их эффективности;
- тщательность в подборе и отборе материла для конкурсной работы;
- выдержанность логики компоновки;
- достаточно высокий уровень обобщения опыта и выводов;
- творческий подход к подаче материала;
-
- к недостаткам некоторых конкурсных работ можно отнести:
- несоблюдение требований Положения к объёму и оформлению;
- отсутствие целостности методической разработки (не соответствие цели и задач работы, отсутствие связей между частями работы);
- информационная перегруженность и слабое структурирование некоторых материалов;
- недостаточный уровень технологической проработанности и практической значимости;
- отсутствие результатов представленного опыта или выводов, эффектов от его применения (особенно в обобщающих работах методистов; то, что может пропустить педагог, не должен забывать методист);
- отсутствие конкретных методических рекомендаций для реализации представленного опыта;
- отсутствие пояснительной записки к конкурсному материалу, списка литературы, ссылок на авторов и приложения;
- некорректное использование терминов, фактические ошибки;
- отсутствие единства цветового оформления;
- в некоторых работах большое место занимают работы учащихся (такие примеры необходимо приводить лишь тогда, когда они демонстрируют достижение поставленных целей).
Примечания по авторским образовательным программам и пособиям: не целесообразно представлять очень большие объемы текста с изложением теоретических материалов и различных научных классификаций (это затрудняет восприятие личностной позиции педагога, авторской составляющей материала), необходимо вычленить «зерно» и предъявить на конкурс именно его (всё остальное — в приложения: большой объем текста, соответствие его структуре и авторская компонента – не одно и то же).