Достоинства большинства конкурсных работ:
— большинство работ разнообразны и интересны, в отдельных случаях представленный опыт действительно уникален;
— в основном материалы актуальны, методически целесообразны, их отличает системность, целостность и комплексность;
— для многих работ характерны практическая направленность и возможность использования материалов;
— отмечается возросший уровень структурированности подачи материала;
— наличие работ уже апробованных с предъявлением результатов;
— наличие материалов, креативно преподнесенных авторами, позволяющих пересмотреть привычные методы и приёмы работы с детьми;
— наиболее ценными являются те материалы, в которых представлен опыт в развитии, с доказательным раскрытием полученных эффектов;
— отмечается явная тенденция на повышение содержательности приложений и творческого подхода к их оформлению.
Типичные ошибки конкурсных работ:
— часть представленных методических материалов не адаптирована для участия в конкурсе:
- не соответствует теме номинации;
- представлено описание опыта, а не методическое обобщение, не везде сформулировано методическое обоснование;
- некоторые материалы не имеют даже поставленной реальной проблемы, имеют нарушенную структуру (либо вообще не структурированы), не имеют глубины раскрытия;
— цель и задачи не согласованы по содержанию, определяются неверными грамматическими формами;
— стремление подать на конкурс большие объемы текстовой информации приводит к превышению лимита объема работы;
— в ряде случаев отсутствие единого целостного документа, представленного на конкурс, затрудняет его восприятие;
— «наукообразность», желание завуалировать свою индивидуальность в сложной терминологической форме;
— отсутствие пояснительной записки (не прописано: для кого разработан материал, кадровый потенциал для реализации);
— в ряде слечаев употребляемая терминология не соответствует нормативно принятой или устарела;
— непонимание сути проектного подхода, самого понятия «проект»;
— поверхностность, формальный подход (конкурс предполагает творческий подход);
— при разработке материалов конкурсанты использовали различные источники (есть до 80% заимствований), но не дают сносок на авторов этих источников, списки литературы формальные (для текущей работы педагога это абсолютно приемлемо, однако, в конкурсных работах объем авторского материала в содержании должен превосходить объём заимствованного);
— отсутствие списка литературы или неполный список используемых источников (ссылки в тексте есть или подразумеваются, а в перечне отсутствуют), иногда ссылки на устаревшую нормативную базу;
— отсутствие диагностического инструментария, не отражены конкретные критерии и показатели отслеживания результатов;
— тексты работ не выверены с точки зрения грамматики и правил форматирования;
— стиль работ не соответствует уровню методического материала;
— не соблюдаются технические характеристики (поля, шрифты, содержание);
— при использовании иллюстраций и чужих фотографий нет ссылок на источник (в материалах, представляемых на конкурсы, и не имеющих целью коммерческую выгоду ссылки на автора или источник будет достаточно, иначе — нарушение российского законодательства об авторском праве);
— приложения (презентации) дублируют тексты основного материала;
— сложно оценивать работы, наполненные содержательно, но не поддерживаемые с точки зрения ИКТ в номинации «Медиа-банк».